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LIBURUTEGIAREN EGUNA / DÍA DE LA BIBLIOTECA

Urriaren 24a Liburutegiaren Eguna ospatzen dugu. Hona hemen aurtengo edizioaren txartela eta Laura Gallegok idatzitako testo ederra.

Cada 24 de octubre se celebramos el DÍA DE LA BIBLIOTECA, una conmemoración que promueve desde 1997  la Asociación de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, con el patrocinio del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte con el fin de concienciar a nuestra sociedad de la importancia de la lectura, especialmente entre los niños y jóvenes y para agradecer y potenciar la extraordinaria labor de los bibliotecarios y bibliotecarias.

Este año el cartel y el pregón son de Andrés Rábago y Laura Gallego 

Laura Gallego

 Érase una vez un viajero que llegó desde un lugar lejano a un pueblo en el que no había libros. Se sentó a descansar en la plaza mayor y sacó de su morral un viejo volumen de cuentos. Cuando empezó a leer en voz alta, los niños, que nunca habían visto nada semejante, se sentaron a su alrededor para escucharlo.

El visitante relató historias que fascinaron a sus oyentes y les hicieron soñar con fantásticas aventuras en reinos maravillosos. Cuando terminó, cerró el libro para volver a guardarlo en su morral. Nadie se percató de que, al hacerlo, escapaban de entre sus páginas algunas palabras sueltas que cayeron al suelo.

El viajero se marchó por donde había venido; tiempo después, los habitantes del pueblo descubrieron el pequeño brote que elevaba sus temblorosas hojitas hacia el sol, en el lugar en el que habían caído las palabras perdidas.

Todos asistieron asombrados al crecimiento de un árbol como no se había visto otro. Cuando llegó la primavera, el árbol exhibió con orgullo unas hermosas flores de pétalos de papel. Y, con los primeros compases del verano, dio fruto por primera vez.

Y sus ramas se cuajaron de libros de todas clases. Libros de aventuras, de misterio, de terror, de historias de tiempos pasados, presentes y futuros. Algunos se atrevieron a coger esos frutos, y había un sabio en el lugar que les enseñó a leer para poder disfrutarlos.

A veces, la brisa soplaba y sacudía las ramas del árbol. Las hojas de los libros se agitaban y dejaban caer nuevas palabras. Y pronto hubo más brotes por todo el pueblo; y en apenas un par de años, los árboles-libro estaban por todas partes.

Se corrió la voz; muchos investigadores, curiosos y turistas pasaron por allí para conocer el lugar donde los libros crecían en los árboles. Los habitantes del pueblo leían sus páginas con fruición, y cuidaban cada brote con gran mimo. Y así iban recogiendo más y más historias con cada nueva cosecha de libros.

Un día, los más sabios del lugar se reunieron y acordaron compartir su tesoro con el resto del mundo. Eligieron a un grupo de jóvenes y los animaron a escoger un libro del primer árbol que había crecido en el pueblo. Después, los enviaron a recorrer los caminos.

Ellos se repartieron por el mundo, buscando un hogar para su preciada carga, y así, con el tiempo, cada uno dejó su libro en una biblioteca diferente.

Y cuenta la historia que allí siguen todavía. Que hay algunas bibliotecas que guardan entre sus estantes un libro especial que deja caer palabras-semilla. Y que, si aterrizan en el lugar adecuado, cada una de esas palabras crecerá hasta convertirse en un árbol que dará como fruto nuevos libros.

Nadie sabe en qué bibliotecas se encuentran estos libros maravillosos. Se desconoce también cuáles, de entre todos sus volúmenes, son los que proceden del pueblo donde los libros crecen en los árboles. Podría ser cualquiera, y podría estar escondido en cualquier rincón de cualquier biblioteca del planeta.

Animaos a entrar en ellas y a explorar sus estanterías, viajeros; porque quizá deis por casualidad con un libro cuyas palabras echen raíces en vuestro corazón y hagan crecer un magnífico árbol de historias cuyas semillas puedan llegar a cambiar el mundo.

¡Feliz día de la biblioteca!

Laura Gallego

IPUINA: "DOÑA KARMEN, LOTIA BEZAIN BELDURTIA"

Egun hauetan, "Doña Karmen, lotia bezain beldurtia" 

ipuina landu dugu gure txikiekin eskolako liburutegian.

 Beheko irudian klikatuz gero ipuina ikus dezakezue.

Hona hemen ipuinaren testoa; ea baliogarria zaizuen.

----------------------  DOÑA KARMEN,  LOTIA BEZAIN BELDURTIA  ----------------------  

Doña Karmenek txakur bat zeukan bere ohe azpian.

Txakurrak, GUAU! GUAU! zaunka egiten zuen, baina...

 Doña Karmen ez zen esnatzen.

Doña Karmenek katu bat zeukan bere ohe azpian.

Katuak, MIAUUU! txakurrak GUAU! GUAU!  baina...

 Doña Karmen ez zen esnatzen.

Doña Karmenek sagu bat zeukan bere ohe azpian.

Saguak, KARRAS-KARRAS, katuak, MIAUUU! txakurrak GUAU! GUAU!  baina...

 Doña Karmen ez zen esnatzen.

Doña Karmenek oilar bat zeukan bere ohe azpian. 

Oilarrak, KU-KURRUKUUU,  saguak, KARRAS-KARRAS, katuak, MIAUUU! txakurrak GUAU! GUAU!  baina...

 Doña Karmen ez zen esnatzen.

Doña Karmenek ardi bat zeukan bere ohe azpian.

Ardiak, BEEEEEE, oilarrak, KU-KURRUKUUU,  saguak, KARRAS-KARRAS, katuak, MIAUUU! txakurrak GUAU! GUAU!  baina...

 Doña Karmen ez zen esnatzen.

Doña Karmenek idi bat zeukan bere ohe azpian.

Idiak, MUUUUUU, Oilarrak, KU-KURRUKUUU,  saguak, KARRAS-KARRAS, katuak, MIAUUU! txakurrak GUAU! GUAU!  baina, Doña Karmen ez zen esnatzen.

Doña Karmenek txerri bat zeukan bere ohe azpian.

Txerriak, KURRIN-KURRIN, Idiak, MUUUUUU, Oilarrak, KU-KURRUKUUU,  saguak, KARRAS-KARRAS, katuak, MIAUUU! txakurrak GUAU! GUAU!  baina, Doña Karmen ez zen esnatzen.

Doña Karmenek asto bat zeukan bere ohe azpian

Astoak AJAA-AJHAA-AJAA, arrantza, txerriak, KURRIN-KURRIN, Idiak, MUUUUUU, Oilarrak, KU-KURRUKUUU,  saguak, KARRAS-KARRAS, katuak, MIAUUU! txakurrak GUAU! GUAU!  baina, Doña Karmen ez zen esnatzen.

Doña Karmenek otso bat zeukan bere ohe azpian.

Otsoak ULUUUULU, astoak AJAA-AJHAA-AJAA, arrantza, txerriak, KURRIN-KURRIN, Idiak, MUUUUUU, Oilarrak, KU-KURRUKUUU,  saguak, KARRAS-KARRAS, katuak, MIAUUU! txakurrak GUAU! GUAU!  baina, Doña Karmen ez zen esnatzen.

Eta... susto batez esnatu zen Doña Karmen eta ziztu bizian aldegin zuen handik.

LEY WERT / LOMCE

Ez da ohikoa blog honetan horrelako sarrerak izatea, baina atzo Wert ministroaren legea onartu ondoren, intersgarria irutitu zaigu Pello Salaburuk idatzitako artikulu honen berri ematea.

PELLO SALABURU, EL CORREO 11/10/13

Quien ocupe su lugar en el ministerio dentro de unos años y se esté preguntando de nuevo cómo puede mejorar esto de la educación, se responderá que diseñando una nueva ley. La historia y la histeria se repetirán

Pues ya está: el ministro Wert ya tiene su ley de educación. O casi, a falta de trámites más o menos burocráticos que se cumplirán de forma inflexible, por lo que parece. Otros se conforman con unos zapatos nuevos, con un viaje a la playa o con un bollo suizo. Un ministro, sobre todo si es tan incapaz, tiene que aspirar a algo más: ¿qué mejor que echarse una ley al cogote?
No merece la pena diseccionar aquí lo discutido en el Congreso. Otros lo están haciendo, o lo harán. Pero sí me interesa subrayar algunos puntos mínimos que el diseño de un proyecto de ley sobre educación debería respetar. Mucho más en un país en el que los políticos fabrican leyes de educación como si fueran churros. Estamos ante un tema sensible, no solo porque afecta de forma transversal a generaciones enteras, sino porque de su aplicación van a depender muchas cosas en el futuro de este país. Una cosa que deberíamos aprender ya de entrada es que las leyes de educación no se hacen en los despachos. O, mejor, no se hacen solo en los despachos. Ese es el último paso de un proceso que tiene que iniciarse de otro modo. Una ley de educación tampoco se hace pensando que a mí no me gana nadie en esto. Hay que ver un poco lo que sucede fuera, hay que ver lo que ocurre con los países que tienen los sistemas de más éxito y ver lo que podemos aprender. Cada cierto tiempo se publican distintas evaluaciones que conviene mirar. Estoy seguro de que los especialistas del ministerio, si es que existen, miran esas listas, y se preocupan porque España aparece de forma sistemática en puestos alejados. Y como ven eso, se dicen a sí mismos que hay que mejorar el tema. ¿Cómo? Naturalmente, haciendo una nueva ley. En una país acostumbrado hasta el aburrimiento en regularlo todo con decretos y normas, la única forma de hacer algo en serio es, por supuesto, diseñando una nueva ley.
El tema es que antes de pensar en leyes, una vez constatado que no mejoramos, habría que pasar unas cuantas horas, incluso semanas o meses, estudiando un poco qué es lo que hacen los países que están a la cabeza, si queremos alcanzarlos. Igual no hacen leyes, o igual sí que hacen leyes, pero desde luego hacen otras muchas cosas que aquí no se hacen, ni las va a hacer esta ley, que no va a solucionar nada. Pero contribuirá, no tengo dudas, a que España siga en parecidas posiciones dentro de unos años, cuando ya Wert no esté en el ministerio, y quien ocupe su lugar se esté preguntando de nuevo cómo puede mejorar esto de la educación y se responderá que diseñando una nueva ley. La historia y la histeria se repetirán.
No se puede elaborar una buena ley de educación si no se parte del respeto y de una profunda confianza en el sistema educativo, en particular en todo el profesorado. No se puede diseñar una buena ley si no se admite de entrada que los resultados se verán en el largo plazo, desde luego no antes de diez años. Y no se puede diseñar una buena ley si no se cuenta con los actores principales que la van a aplicar, con los profesores, como protagonistas principales. Solo así se generará esa confianza imprescindible y acabará el profesorado mucho más valorado por la sociedad. Por supuesto, hay otros muchos supuestos previos que hay que tener en cuenta: la aceptación, por ejemplo, de que estamos en un estado democrático y aconfesional, y que eso tiene algunas consecuencias que se deberían asumir con la misma tranquilidad con la que hay que admitir que la mayoría de la población ni va a misa ni se casa por la Iglesia.
Desde luego, esta ley está destinada al fracaso, porque no ha tenido en cuenta ninguno de esos presupuestos centrales: ni se ha confiado en el sistema, ni se ha pensado en el largo plazo (de hecho, se intentará su cambio a la mínima oportunidad), ni se ha contado con el profesorado, que es quien tiene que tiene que llevar al final a la práctica diaria todas las disposiciones, y apechugar con las consecuencias. Pero Wert tiene su ley, como otros tienen un bollicao.
Finlandia es el país que destaca desde hace unos años en las primeras posiciones de todas las clasificaciones. Ha sido capaz de poner en marcha una educación modélica que genera magníficos resultados. Pasi Sahlberg, uno de los diseñadores del sistema, contó muy bien hace un par de años esa experiencia en un libro titulado ‘Finnish Lessons’, premiado con el Grawemeyer Award este mismo año. Allí se puso en marcha un modelo casi exactamente asimétrico al que ha aprobado el Congreso español. Pasi Sahlberg no tiene su ley, y no sé si tiene su bollicao, pero tiene algo mucho mejor: unos estudiantes que asisten a gusto a clase, unos profesores completamente comprometidos con la marcha de sus centros, bien preparados, bien pagados y bien valorados, y una sociedad satisfecha con lo que ha conseguido. Algo que muy difícilmente va a suceder aquí. De modo que esa imagen del diputado de Amaiur Xabier Mikel Rekondo, con los brazos en cruz, es un buen reflejo de lo que aquí está sucediendo. Con lo cómodo y barato que sería para todos que el ministro se conformase con un par de zapatos nuevos.

IRAKURLE TXARTEL BERRIAK

Hasi berria dugun ikasturte honetako irkurleen txartel berriak prest daude dagoeneko.

Liburutegitik, ongietorria eman nahi diegu irakurle berriei, baita gainontzeko guztieei ere.

Ikasturte on bat izan, asko erabili txartela eta ondo zaindu.

Nuevos lectores y lectoras que este curso se incorporan a nuestra Biblioteca Escolar. ¡Bienvenidos!

UROLA IBAIA

Urola ibaia beti garbi. 

Ezinbestekoa dugu gure bizi-kalitaterako.

Manteniendo limpio el río, mejoramos nuestra calidad de vida.